11月4日下午16:30—17:30，马场道校区逸夫楼W303，课程思政系列公开课之《日语阅读与思辨》即将展示，欢迎广大师生前来观摩！
2019年，建设制作MOOC、SPOC
2020年，获批校级线上线下混合式一流课程培育项目
2021年，获批校级课程思政示范项目、校级教学团队、第二
批天津市线上线下混合式一流本科建设课程
《日语阅读与思辨》
线上线下混合课中的“日本年轻人就业话题”
◆主讲教师简介
段东海，日本神户大学文学博士，硕士生导师，研究领域为日本社会。曾获第十三届、第十四届天津外国语大学青年教职工基本功竞赛三等奖，参编教材获第八届高等教育天津市级教学成果二等奖。
◆课程基本情况
本课程属于学科基础课、日语专业核心课程，面向日语专业本科二年级学生开设。教学团队包括教授1人，副教授2人，讲师2人，均具有深厚的跨文化研究背景和丰富的跨文化教育经验。本课程从教育、文学、社会、文化不同角度引入当前大学生所关心的前沿性、时代性话题，增加课程的广度与深度，旨在培养具有良好人文素养、国际视野、家国情怀，具备跨文化能力和批判性思维能力的品学兼优的新型日语专业人才。
◆课程思政教学设计
一、课程教学目标设计
本课程力求实现课程思政的线上线下有机结合。通过线上视频学习、思考讨论话题并进行线上讨论互动，线下拓展阅读、课堂讨论与线下点评、课后作业有机结合的方式，在教学设计的各个环节进行全方位课程思政。
本节课的教学内容主要围绕“人与社会”主题单元中第七章“关于日本年轻人的就业话题”展开。
二、课程教学主体部分设计
本节课共100分钟，采取线上线下有机结合、课内课外相辅相成的混合式教学模式，进行翻转课堂教学实践。
（1）线上学习（40分钟）
教师通过智慧树平台布置学习任务，学生线上自学spoc课程并认真完成课后章节测试。大量收集日本年轻人就业的相关文献资料，积极参与线上章节话题讨论，勇敢发表自己的见解，分析其他学生的观点，养成批判性思维意识。
（2）线下教学（60分钟）
环节1.签到与检测（10分钟）
a)签到：通过智慧树APP发布电子签到，检查学生出勤情况。
b)检测 ：对学生线上学习情况进行点评，并对错误率高的问题进行针对性讲解，引导学生提出在spoc课程学习中产生的疑问并进行集中解答。对重点概念进行梳理，归纳总结课程内容，加深学生对相关术语的理解。
环节2.分组讨论+观点发表（40分钟）
通过智慧树APP对授课班级进行随机分组，学生按组进行讨论互动，并分组进行课堂发表。鼓励学生在文献收集、整理分析的基础上，经过独立思考与交流讨论，得出自己的结论。
思政要素: 要求学生对收集到的数据资料仔细甄别，去伪存真，并进行科学的分析与整理，进行批判性地阅读。让学生养成认真的学习态度，形成独立思考能力。通过线上线下的点评与互动，帮助学生形成批判性思考的能力与科学思考的习惯。
环节3.总结归纳（10分钟）
对学生陈述观点和思考方式进行点评，引导学生逐渐养成思辨性看待问题的意识。对学生经过深入思考后发表的独到见解予以肯定，对错误的观点加以引导。引导学生正确理解日本的自由职业者和“啃老族”等社会问题，客观理性地分析其产生的背景和原因，正确认识社会现象。与此同时，引导学生思考中国是否存在类似的问题，在面临同样问题时，年轻人应当如何判断辨识，引导学生客观辩证地看待问题，树立正确的人生观、价值观。
思政总结:让学生正确认识日本社会，通过比较、分析，较为理性与客观辩证地看待中国的实际情况。以日本为镜子，反观中国的年轻人现状，并与日本进行比较，深入思考当下这一热门社会话题。引导学生面临学习、生活、就业等问题时作出正确判断与应对策略，积极向上，不做“啃老族”，树立当代年轻人应具备的正确人生观与价值观。
◆教学方法及手段
课前自主学习、课中小组讨论、课后任务驱动、线上线下相结合。
◆预期达到育人效果
本节课学习与讨论的内容主要是关于日本年轻人就业相关的课题，比较贴近学生的实际生活，能够引起学生较大的兴趣和足够的关注。预期本次课堂小组讨论热烈，学生的各种思想和观点在互动中相互碰撞，从而形成正确的认知。学生的思辨能力得到较大提高,学生态度积极向上，形成正确的人生观和价值观。
